Peste 11 milioane de euro va costa Programul PHARE 2003 -Acces la educatie pentru grupurile dezavantajate-. Lansat in decembrie 2004, programul este finantat din fonduri PHARE ale Uniunii Europene (noua milioane de euro) si de Guvernul Romaniei (2,33 milioane de euro). Fondurile vor ajunge in 11 judete-pilot, numai ca, spre deosebire de programul precedent, derularea PHARE 2003 va fi monitorizata lunar, pentru ca reprezentantii UE sa fie siguri in orice moment ca fondurile vor fi folosite in scopurile pentru care au fost alocate.
Milioane de euro pentru combaterea discriminarii din Educatie
Delegatia Comisiei Europene in Romania si Ministerul Educatiei vor incepe un program de instruire a profesorilor privind acceptarea, fara discriminare, in unitatile de invatamant a tuturor copiilor, indiferent de etnie, zonele de domiciliu, starea financiara si de sanatate a acestora. Judetele-pilot sunt Alba, Bacau, Braila, Covasna, Harghita, Ialomita, Mures, Maramures, Neamt, Sibiu si Valcea, rezerve fiind Botosani si Iasi. In aceste judete au fost solicitate (si acceptate, de ieri) granturi cuprinse intre 444.542 euro si 588.134 euro.
Activitatile care vor fi desfasurate in cadrul acestui program au ca scop sprijinirea accesului la educatie a copiilor de etnie rroma, al celor cu cerinte educative speciale (CES) si al celor care provin din comunitati dezavantajate socio-economic.
-Mult mai important decat imbunatatirea conditiilor din scoala, ca urmare a reabilitarii cladirilor sau dotarii cu echipamente sau materiale educationale, acest program aduce in mod evident un nou climat in scoli si o relatie intre profesori, elevi si parinti bazata pe comunicare si incredere. Din pacate, angajamentele luate de autoritatile locale pentru sustinerea acestor activitati nu au fost puse in practica in toate judetele implicate in acest program. Speram ca Ministerul Educatiei se va implica alaturi de autoritatile locale pentru rezolvarea rapida si in mod durabil a acestor probleme**, a declarat, ieri, seful Delegatiei Comisiei Europene in Romania, Jonathan Scheele.
Ministrul educatiei, Mircea Miclea, a declarat, cu aceeasi ocazie, ca este o realitate faptul ca trebuie asigurate sanse egale la educatie pentru toti copiii. -Desigur, acest lucru costa, dar segregarea si excluziunea ne costa mai mult-, a mai spus Miclea.
Profesorii trebuie sa invete sa inteleaga si sa accepte
In scoala romaneasca exista multe situatii cand profesori sau invatatori accepta la ore copii cu nevoi speciale sau din familiile defavorizate, dar ii asaza in ultima banca, izolati de restul clasei. -Aceasta situatie trebuie rezolvata prioritar si, de aceea, facem apel la toata populatia sa sesizeze cazurile de discriminare a elevilor-, a declarat, cu aceeasi ocazie, Liliana Preoteasa, director general in MEdC.
-Profesorii nu pot fi sanctionati daca nu accepta la clasa un elev cu HIV/SIDA, ei trebuie educati in acest sens, intrucat pedepsele nu schimba mentalitatea-, a adaugat secretarul de stat pentru invatamant preuniversitar Paloma Petrescu.
Rezultate pozitive, dar nu destule…
Acest program este o continuare a Programului PHARE lansat in 2002, care a finantat accesul la educatie al grupurilor dezavantajate, cu focalizare pe rromi. Comisia Europeana a solicitat o evaluare a durabilitatii activitatilor desfasurate in cadrul acelui program inainte de a hotari daca sa continue sau nu finantarea proiectelor ulterioare din judetele respective.
Din rezultatele pozitive inregistrate in judetele participante pe parcursul anului scolar 2003-2004, sunt date ca exemplu cresterea inscrierii copiilor rromi la programele prescolare cu 28%; imbunatatirea prezentei la gradinite, doar cinci copii rromi din mai mult de 1.600 inscrisi abandonand pe parcursul acelui an; cresterea cu 11% a inscrierii la scoala a copiilor rromi si reducerea abandonului la 8,5%, de la 9,9%, in cazul copiilor din ciclul gimnazial.
La programele anterioare, au fost unele probleme
Liliana Preoteasa a mai subliniat ca programele PHARE 2001 si 2002 nu au mers ca pe roate. Au existat dificultati in obtinerea cofinantarii locale, in proiectarea necorespunzatoare a aplicatiilor judetelor, in identificarea grupului tinta, o insuficienta implicare a inspectorilor generali/echipelor de proiect in implementare si in monitorizare, dar si existenta claselor segregate si persistenta, in unele cazuri, a mentalitatilor discriminatorii, inclusiv in scolile din proiect, toate acestea sunt doar cateva dintre problemele semnalate de directorul general din MEdC.
Informațiile transmise pe www.curentul.info sunt protejate de dispozițiile legale incidente și pot fi preluate doar în limita a 500 de caractere, urmate de link activ la articol.
Sunt interzise copierea, reproducerea, recompilarea, modificarea precum și orice modalitate de exploatare a conținutului publicat pe www.curentul.info
