La câteva zile distanță de începerea Campaniei de salvare a manualelor școlare, au început deja să apară primele voci care sar în susținerea demersului inițiat de cotidianul "Curentul" și Federația Națională a Asociațiilor de Părinți – Învățământ preuniversitar. De aceea, astăzi vom da publicității o analiză făcută de un asistent universitar, care însă a preferat să rămână anonim. Subiectul materialului îl constituie manualele și metodele românești de predare comparate cu cele ale diverselor țări occidentale.
"În orice țară cu sistem de învățământ performant, autorii programelor școlare și ai manualelor, atunci când le elaborează, respectă principiile psiho-pedagogice ale învățării, deja cunoscute, și recomandă noi metode, atractive, de predare, prin joc sau ÇArta prezentării vizualeÈ. Accentul se pune astfel încât prezentarea, explicarea unor fenomene sau noțiuni să fie pe înțelesul copiilor, folosind un limbaj simplu și clar, apelând la proiecții de filme documentare, folosirea echipamentelor de tehnică de calcul și vizualizare, întâlniri și dezbateri în care să fie prezentați sau invitați în mijlocul elevilor oameni de succes din diverse domenii, organizarea de excursii, campusuri, pe diverse teme culturale, științifice și sportive. Desfășurarea orelor de ÇScience &TechnologyÈ are loc în laboratoare superdotate, sau Centre de Science &Technology, pentru a le trezi curiozitatea și ingeniozitatea copiilor, iar prezentarea lecției trebuie să fie ÇfunnyÈ, astfel încât elevul să învețe relaxat, cu plăcere" – se spune într-o analiză făcută de experți în învățământ. În aceeași analiză se vorbește despre faptul că în România nu se recurge la aceste metode decât foarte rar, școlile nedispunând de bază materială adecvată și, în plus, centre de Science nu există și nici nu se dorește înființarea lor. Asta se întâmplă în condițiile în care avem totuși profesori antrenați la NASA, care sunt familiarizați cu aceste metode chiar de către americani, și pot să disemineze informația, însă nu sunt solicitați. În schimb, elevii trebuie să învețe într-un ritm accelerat, prin acumularea masivă de cunoștințe, în general inutile, depășite, predate la tablă, prezentate într-un limbaj complicat și anost, greu accesibil lor, neadaptat generației actuale.
Deși se știe că învățarea cu sens este mai economică decât cea mecanică, în România metoda de studiu se bazează în special pe însușirea mecanică a noțiunilor, astfel încât elevilor nu li se mai formează un intelect investigator și creator. Această concluzie a fost confirmată și de rezultatele extrem de slabe obținute de elevi la evaluările internaționale, testele PISA,TIMSS, PIRLS, prin care se testează aplicarea în practică a unor cunoștințe teoretice, corelarea noțiunilor dobândite la diferite materii și creativitatea. În România, elevii învață fără motivație, ceea ce duce la uitare. La noi nu se face o evaluare psihologică a aptitudinilor elevilor încă din ciclul primar, pentru a fi orientați spre un domeniu corespunzător dotării (ca-n țările occidentale) și pentru a face performanță cu ușurință și plăcere.
Pentru că vrem să aflăm opiniile dumneavostră despre acest subiect, precum și despre campania derulată de cotidianul Curentul: "Să salvăm manualele școlare!", așteptăm pe adresa redacției (Strada Lipscani, numărul 79, sector 3, București), cât și pe adresa electronică ([email protected]) toate semnalele dumneavoastră.
Informațiile transmise pe www.curentul.info sunt protejate de dispozițiile legale incidente și pot fi preluate doar în limita a 500 de caractere, urmate de link activ la articol.
Sunt interzise copierea, reproducerea, recompilarea, modificarea precum și orice modalitate de exploatare a conținutului publicat pe www.curentul.info
