Profesorul-voiajor, o noua solutie pentru elevii cu probleme speciale

Integrarea scolara a copiilor cu cerinte educative speciale este fundamentala pentru realizarea finalitatii educatiei speciale. Integrarea scolara se realizeaza in unitati de invatamant de masa si/sau in unitati de invatamant special. Una dintre cerintele integrarii eficiente a copiilor cu cerinte educative speciale este crearea unor servicii de sprijin, specializate in asistenta educationala, de care sa beneficieze atat copiii/elevii integrati, cat si colectivele didactice din scolile integratoare.

Unul dintre serviciile specializate necesare in integrarea educationala a copiilor cu cerinte educative speciale va fi realizat de catre cadrele didactice de sprijin/itinerante.

Cadrul didactic de sprijin/itinerant colaboreaza cu comisia interna de evaluare continua din scoala/centrul de resurse in vederea preluarii informatiilor privind evaluarea si planul de servicii personalizat al copilului/elevului cu cerinte educative speciale, integrat in invatamantul de masa.

Tot el elaboreaza si realizeaza planul de interventie personalizat, precum si adaptarea curriculara in parteneriat cu cadrele didactice de la grupa/clasa.

Profesorul itinerant mai si evalueaza, in parteneriat cu echipa, rezultatele aplicarii programelor curriculare adoptate, colaborand cu cadrele didactice de la grupa/clasa in care sunt elevi cu cerinte educative speciale, in vederea stabilirii modalitatilor de lucru pentru fiecare unitate de invatare, participa in timpul orelor de predare, la activitatile ce se desfasoara in clasa de catre invatator sau profesor, dar si la activitatile educative din grupa/clasa in calitate de observator, consultant, coparticipant.

– organizeaza activitati de interventie personalizata in grupe/clase sau in afara acestora;

– desfasoara activitati de tip terapeutic-cognitiv-ocupational, individuale sau in grup;

– colaboreaza cu specialistii care realizeaza terapiile specifice in vederea realizarii coerente a planului de servicii personalizat;

– propune si realizeaza materiale didactice individualizate in functie de dificultatile de invatare ale copiilor/elevilor;

– realizeaza activitatea de evaluare periodica vizand dezvoltarea elevilor si reproiecteaza programul de interventie personalizat;

– consiliaza familiile copiilor/elevilor care beneficiaza de serviciile de sprijin si colaboreaza cu acestea;

– realizeaza in cadrul celor 16 ore, reprezentand norma didactica de predare, programul saptamanal de asistenta educationala in functie de necesitatile elevului, de evolutia acestuia intr-o perioada de timp limitata, de rezultatele evaluarilor periodice, ca si de cerintele grupului de elevi asistati;

Profesorul itinerant orienteaza catre comisia interna de evaluare continua toti acei copii/elevi care au cerinte educative speciale si nu beneficiaza de servicii educationale de sprijin.

Postul necesita studii de specialitate

Pentru ocuparea unui post de cadru didactic de sprijin/itinerant solcitantul sa trebuie fie absolvent al unei institutii de invatamant superior de lunga durata cu una dintre specializarile: psihopedagogie speciala, pedagogie sau psihologie, sau sa fie absolvent al colegiului pedagogic, al liceului pedagogic ori al unei scoli echivalente.

In cazul in care nu se indeplinesc cele doua conditii, solicitantul trebuie macar sa fie sa fie absolvent al unei institutii de invatamant superior de lunga sau de scurta durata care a efectuat un stagiu atestat de pregatire teoretica si practica in educatia speciala.

Posturile didactice ale cadrelor didactice de sprijin/itinerante sunt normate in invatamantul special.

In situatia in care intr-un judet nu exista o scoala speciala sau centru de resurse, cadrul didactic de sprijin/itinerant este incadrat intr-o unitate de invatamant care poate fi: scoala de masa, centru logopedic interscolar sau centru de asistenta psihopedagogica.

In functie de necesitatile locale, unitatile de invatamant de masa, centrele logopedice interscolare, centrele si cabinetele de asistenta psihopedagogica din unitatile de invatamant de masa pot transforma posturi/catedre didactice in posturi de cadre didactice de sprijin/itinerante.