Din 2002, inapoi la examenul de admitere in liceu

Adaptarea diverselor modele de admitere in liceu, care au culminat cu inscrierea informatizata, nu a dat rezultatele scontate. Nu s-a putut corobora nivelul cunostintelor gimnaziale cu cerintele de la liceu, multi admisi pe baza mediei de la Capacitatea anului trecut ramanand repetenti din cauza ca au -reusit- la un liceu de elita. Din pacate, sistemul admiterii pe baza de inscriere a fost foarte apreciat de parinti si copii, deoarece disparuse stresul examenelor. Insa rezultatul este o victorie -a la Pirus-…

Teoria -formelor fara fond-

Moda importarii diferitelor modele a facut ravagii dupa *89, atat la figurat, cat si la propriu. Si cum nici invatamantul nu putea face exceptie, si aici s-au facut simtite exemplele din Vest. Ignorandu-se traditia – si nu neaparat cea impusa de comunisti -, s-au adaptat stiluri de predare neconforme cu spiritul copiilor romani, considerandu-se ca o scoala de tip european ii va aduce pe acestia la modul de a vedea si de a intelege viata in acelasi fel ca generatia lor din Europa. Dar s-a omis faptul ca ei stau la scoala doar cateva ore pe zi si, daca nu regasesc in afara ei ceea ce li se explica la scoala, nu gasesc un motiv serios pentru a recepta informatia primita de la dascal si din manuale (alternative sau nu) la adevarata ei valoare. Practic, noul stil de a face scoala este mult avansat fata de stadiul evolutiv al societatii romanesti. Intr-adevar, este bine ca viitorul sa nu ne ia pe nepregatite, dar nici nu trebuie sa ne desprindem de realitate… O dovada clara a lipsei de coeziune informationala intre scoala si liceu este admiterea anului 1998, cand subiectele Capacitatii au fost foarte usoare, 80% dintre cei care au trecut-o luand medii peste 8,00. Rezultatul neconcordantei nu s-a lasat asteptat; foarte multi dintre absolventii cu brio ai Capacitatii n-au mai prins locuri decat in scoli profesionale. Parintilor le-a trecut brusc bucuria ocazionata de Capacitate… Ca o completare, -bomboana de pe coliva- Educatiei a constituit-o Bacalaureatul din acel an, prin anuntarea tarzie a materiilor la care se va sustine examenul.

Sistemul admiterii pe baza de medii – si nu de examene – este considerat peste tot ca fiind unul obiectiv, Occidentul si Statele Unite aplicandu-l cu succes de zeci de ani. Dar importul acestui sistem s-a facut in conditii total nesatisfacatoare, fara o pregatire prealabila a infrastructurii pe care trebuia sa se inalte. In 1999, a fost o relativa echilibrare a dificultatii subiectelor cu normele impuse de licee. Anul trecut nu a ridicat probleme din punct de vedere al dificultatii subiectelor la Capacitate, ele fiind echilibrate; procentajul celor care au trecut este aproape egal fata de cel din acest an. Dar greseala a fost alta; mii de parinti au alergat de la un liceu la altul cu dosarele copiilor, in speranta ca vor prinde un loc la liceul mult visat. Sau macar la un liceu. Si parintii cu drept de vot au -taxat- corespunzator stresul de care au avut parte…

Ratiunea politica a noului stil de admitere

La un simplu calcul, se vede ca sistemul de admitere practicat anul acesta a facut fericiti peste 500.000 de parinti-alegatori, modalitatile de corectare la Capacitate apropiindu-se de obiectivitate, prin efectuarea lor departe de scoli si de profesorii-corectori, care ar fi putut recunoaste scrisul sau stilul propriilor elevi. Fericirea parintilor-alegatori continua cu modul informatizat prin care se va face repartizarea, problema alergaturii celor de anul trecut fiind rezolvata acum in doar doua minute de catre computerul biprocesor, care poate (dupa cum afirma Ministerul Educatiei si Cercetarii) sa repartizeze in doar doua minute peste 250.000 de potentiali liceeni, pe baza optiunilor din fisele de inscriere. Pe de alta parte, sa nu uitam ca, la viitoarele alegeri, multi dintre admisii la liceu de anul acesta vor avea drept de vot la urmatoarele alegeri… Numai ca doar in acest an se va mai practica genul de admitere directa, prin inscriere si repartizare computerizata a absolventilor de a VIII-a, reusiti la Capacitate. Din cauza ca sistemul de admitere era deja anuntat in momentul instaurarii noului staff al MEC, la mijlocului anului scolar nu s-a mai putut modifica modul de intrare la liceu. Singurul lucru posibil era doar perfectionarea admiterii, ceea ce s-a si intamplat. Dar plusul de obiectivitate lipseste, absolventii clasei a VIII-a neconstientizand ca se afla in fata unui -prag- al vietii. Rezultatele ultimilor ani de scoala, coroborate cu media de la Capacitate, nu pot fi considerate ca decisive pentru trecerea acestui prag. In acceptiunea noii conduceri a MEC, lipsa elementului competitiv nu poate fi compensata de rezultatele claselor V-VIII, la care se adauga -stacheta- Capacitatii. Asa ca, in 2002, va exista un tip de test (care tot examen se cheama ca este, daca tinem cont ca ridica anumite conditii comparativ-valorice) care va selecta competitional viitorii candidati, in tentativa lor de a accede la un anume liceu. Tipul testarii va fi definitivat inainte de inceperea anului scolar, pentru ca elevii sa stie din timp ce trebuie pregatit. In schimb, problema generatiilor de elevi care au intrat pe baza de medii ramane deschisa in continuare; multi dintre ei abia fac fata la liceele de elita alese, mediile admiterii lor fiind obtinute in conditii subiective (ca sa nu le spunem altfel…), altii ramanand repetenti dupa primul an. Pe de alta parte, parintii viitorilor candidati pot obiecta cu privire la reintroducerea examenului, pe motiv ca exista si un altfel de precedent al admiterii, care i-a favorizat pe cei din anii trecuti si pe copiii lor nu. Asa ca, pentru MEC, ruperea -pisicii educational-politice- este o sarcina foarte grea…